二十一世纪是一个信息的时代、是一个资源共享的时代。新《纲要》中也指出要“重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此我觉得收集材料不是一件单纯的事情，它的背后隐含着更深的教育意义。我所在的机关幼儿园也非常重视收集材料这项工作，并将收集到的材料运用到主题教学和环境创设中取得了一定的收获。细观察得知，快乐地收集可从以下几方面来做：

一、 争取家长的理解与支持，是收集成功的前提；

在开学时的家长会上，我们首先和家长一起学习新《纲要》、学习最新的教育理念，让家长明白：在和孩子共同收集资料的过程中，本身就是亲子交流的过程，同时也是孩子认知、体验、领悟、抉择、探索、学习的过程。其次，我们引用许多成功的教育案例（如：卡而威特的故事等）进行说明。这样一来，许多家长从思想观念上进行了转变，自觉、自愿的投入到收集资料的行列中。

二、 介绍多种收集的方法和途径是收集成功的基础；

家长的积极性被调动起来后，我们就要进行一定的指导与帮助，让他们知道获取及收集资料的方法与途径是很多的。例如：在开展“我是中国娃”的主题活动中，大班幼儿在家长的协助下就成功的收集了中国各大旅游景点的资料，如从家里或网上下载了北京长城、杭州西湖等的图片；有的从书店里买来许多关于民族服饰的书本；还有的带来了祖国各地的土特产，介绍祖国各地风土人情的VCD等，与孩子共同制作中国龙等，这大大的激发了幼儿学习、探索的积极性，还拓展了幼儿的知识面。

三、 尝试有效的奖励，是提高家长与幼儿的共同收集积极性的动力；

通过一定时间的实施，家长也确实感到配合幼儿园进行资料的收集给孩子带来的变化，他们发现自己的孩子正逐步从被动学习者转化为主动、热情的学习者。同时，我们适时推出了评选“最佳资料收集员”、“最佳合作者”、“最佳家庭组合”等奖励方式。如爸爸、妈妈和孩子共同收集设计的房子这个主题中，各种琳琅满目的建筑让教师忽发奇想，“眉山机关幼儿园第一届房交会”拉开了帷幕，评选最佳设计者、最佳创意奖将本次主题推向高潮；又如迎新年的灯笼比赛，这些奖励措施的推出，更掀起了一拨又一拨的收集高潮，为进一步激发幼儿与家长共同参与的积极性。

四、 根据幼儿年龄特点与实际水平进行资料呈现，是成功收集的关键。

根据幼儿年龄特点，我们对资料的呈现活动进行了有针对性的设计。小班幼儿以收集实物或图片为主，如在开展“各种各样的糖果”这一活动时，小朋友带来了各种各样的糖果实物，于是他们在老师的带领下，按其名称、包装方式、材料等进行了分类，在此过程中了解与学习基本的分类常识。而中班幼儿已积累一些生活经验，且养成了一定的收集习惯，在此基础上，可以加深收集资料的难度。如在开展“香香的蔬菜”这一主题活动时，我们要求幼儿除收集实物蔬菜外，并将其名称和种类进行记录，许多孩子就将各种类的蔬菜画下来，粘贴在相应的格子内，再由家长根据幼儿口述在其下面写上相应的名称，可谓一目了然；并在老师的指导下，将收集来的新鲜蔬菜制作成泡菜等，并请爸爸、妈妈参与品尝。

进入大班后除了教师有预设的主题外，还有许多生成的主题活动，而此时孩子也已具有了一定的主人翁精神，也已建立起一套收集常规，会用绘画、符号、剪贴、简单文字等的形式来表现。如在进行“小水滴旅行记”活动时中，小朋友通过听小水滴的故事，幼儿则用绘画的方式稚拙的表达了这一科学常识，并在放学时向自己的爸爸、妈妈介绍。

收集已成为我们教学手段中一个不可缺少的部分。收集，使幼儿与教师在探索中学习；收集，使幼儿的生活更加精彩；收集，使家园的联系更加紧密，让我们与孩子快乐地收集吧！（完）（韩伟杰）